抱怨声中，云知意头也不抬：“不想算也行。格物苑正在开发‘辅助绘制模板’——把优化后的符文刻在透明晶石上，绘制时垫在符纸给你们也是乱用。”
她终于写完最后一组公式，转身：“所以，要么现在开始学计算，要么……回去继续凭‘感觉’画那些时灵时不灵的符。自己选。”
台下沉默片刻，然后响起翻书和拿炭笔的声音。云知意嘴角微扬。
科学传播的第一步：让受众意识到‘传统方法有问题’。第二步：提供‘虽然难但明确有用’的新方法。
课程进行到一半时，她注意到学员中有三个人，表现得很奇怪。他们学得很快——不是理解得快，是记忆得快。云知意讲一遍公式，他们就能复述；推导过程只看一次，就能默写。但问到“这个系数在你们自己的符箓绘制中对应什么现象”时，三人都答不上来。
就像……在背答案，而不是在学习。
课间休息时，云知意假装整理教具，暗中启动了怀中的小型阵盘。阵盘对准那三人，开启“灵力残留扫描模式”。扫描结果让她瞳孔微缩。三人手腕上，都有极微弱的、与王铁阵盘同源的灵力波动。而且波动频率，与朔日地火观测报告中使用的“天机刻度”完全一致。
三名“观测者”。混进格物苑，是想学她的“数据分析方法”？还是……监视她？
云知意不动声色，继续上课。但下午的实践环节，她调整了内容。“现在，两人一组，用我刚才讲的方法，优化‘轻身符’的第一转折角度。”她宣布，“优化完成后，当场测试——从讲堂窗口跳出去，看谁的符箓浮空时间长。”
弟子们兴奋起来。那三名观测者中的一人，主动找了一个看起来憨厚的符峰外门弟子组队。云知意暗中留意。